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四年级数学小数点搬家教学反思

来源:四川美食菜谱   时间: 2019-04-17

  北师大版四年级下册第三单元中的“小数点搬家”中, 教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境,呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的。下文是学习啦小编为大家整理的小数点搬家教学,欢迎阅读!

  本节课,经过同学们一系列的提问,思考,讨论,结合黑板上的板书,相互合作最后明白了本节课的重难点,理解了每个知识点.我觉得在本节课体现了新课标的以下理念:

  1、为学生创设宽松和谐的学习环境。

  有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛,使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着面孔”的课,学生可能会掌握有关的知识技能,但他们不会对学习数学产生,也不会有积极主动的探索热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过或生动的情境才能实现,教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。本节课老师为学生营造了宽松和谐的学习环境,课堂上学生争执不休,各有各的道理。学生对本节课的教学环节兴趣颇浓,参与的积极性相当高。

  2、 数学的要面向全体学生,使每一个学生学到有价值的数学;每一个人都能获得必须的数学;不同的人也应该在数学上得到不同的发展,这是《数学课程标准》中对学生学习数学的要求。我们老师应该让学生是学习的主人,老师应该来激发学生学习的兴趣,为课堂教学带来更大的效率。在一堂课中,学生能够轻松愉快,积怎样治疗婴儿癫痫极主动,而且思维灵活多样,富有创造性,从自己的内心中获得的喜悦。我心中有一种深刻的感受——这不就是我们新课程标准所追求的吗?课本上 “小数点搬家”这一情景真不错,只是书上的价格我认为不符合实际,所以我做了一些改动,借助这个情景一是为了引起学生的兴趣,另外想借助快餐价格的变化,引导学生归纳出小数点向左移动的规律。 为了使学生的讨论有针对性,我先让学生找出 400、40、4、0.4 之间的倍数关系,再让学生带着两个问题“小数点怎样移动。移动后原数发生了什么变化。使很多学生都能发现这个规律。可这样做可能存在一个问题那就是会不会教师不够放手。学生会不会比较没有思维的空间呢?我还有一个困惑,就是那个 小数点向左移动一位,就缩小 10 倍,这是我们习惯性说法,而新教材却提出个小数点向左移动一位, 就缩小到原来的十分之一,对于这句话好像比较难于理解。我认为缩小 10 倍表示的是一个过程,缩小 到原来的十分之一这表示的是结果。我在想有没有必要现在向学生解释清楚,其实以学生现在的水平,再怎样解释也很难能使大部分学生清楚,不过到以后学生那个分数的意义和倒数知识而然学生就会理解了。

  北师大版四年级下册第三单元中的“小数点搬家”中, 教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境,呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事。生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。

  通过本节课的教学,留给我以下思考:

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  1.“教”还原教材的生活本色。学习内容是沟通数学与生活的桥梁,学生的生活是数学内容的基础。教师要有主动驾驭教材的意识,要把的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源,尊重儿童,挖掘“童心”、“童趣”的课程价值。

  2.创设学生喜爱的情境,激活了学生的内在需求。

  我创设了“山羊快餐”这一生动有趣的教学情境,我将多媒体引入课堂,用学生喜欢的动画形象,游戏来组织学习,在观察与探索过程中,使学生轻松的掌握所学知识。这些都是学生熟悉的情境,它们与数学学习巧妙结合起来,引领孩子们进入数学的园地,是件十分有趣的事。这样,学生爱学、乐学,把学生的内在需求激活了。

  3.为学生营造探究的情境。学习知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为通过学生自己发现的知识,学生理解的最深刻,最容易掌握。因此,在数学教学中,教师应提供给学生一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会,使学生最大限度的投入到观察、思考、操作、探究的活动中。上述教学中,我在引出课题后,引导学生自己提出问题并理解小数点移动,小数会发生怎样的变化。在学生猜测的基础上,再引导学生通过探究活动来验证自己的观点是否正确。当学生有困难时,教师也参与学生的研究,适当进行点拨。

  4.在合作与探究学习中,学生发现并掌握了小数点移动引起小数大小变化的规律。在练习设计时,注意知西安治癫痫的正规医院识的梯度,循序渐进,学生解决就容易了许多。

  整节课我对学生的合作学习、操作练习进行了有序的指导,注重激励与评价,调动了学生学习的主动性和积极性,学生全身心的投入学习。学生理解“小数点的移动引起小数大小变化的规律”非常轻松。

  本节课的教学主要是小数点的移动引起的小数大小变化的规律。我在这一节课的教学中我主要分为三个部分进行教学,第一部分我采用故事山羊伯伯开快餐店的故事导入,快餐店开张时快餐每份4.00元,最后快餐价格每份0.04元这样一个情景教学,这个故事很有意思,我就借助这个情景讲故事,一是为了激发学生的兴趣,另外想借助快餐价格的变化,引导学生归纳出小数点向左移动的规律。整节课从小数点左移到右移,再到练习,每个环节都与山羊快餐店发生关系,它像一条无形的线贯穿课的始终。

  第二部分、在教学重点上让学生在动脑动手中一点一点解决。为了使学生的讨论有针对性,我先让学生把4元、0.4元、0. 04元换个单位用整数的形式表示,在用我们以前学过的知识元,角,分它们之间的进率来引导学生,小数点怎样移动?移动后原数发生了什么变化?”小组去思考讨论。说出自己的想法。很多学生都能发现这个规律。

  第三部分、发现规律应用规律。在学生归纳出小数点向左移动一位,就缩小到原来的十分之一,小数点向左移动两位,就缩小到原来的百分之一…小数点向右移动一位,就扩大到原来的十倍,外伤性癫痫病该怎么治好小数点向右移动两位,就扩大到原来的百倍…这样一个规律。在让学生来理解这样一个规律,应用这样一个简便的小数点移动后小数变大变小的规律,来解决日常生活中一些简单问题。

  不足之处:

  运用课件不够娴熟,时间安排不够合理,新授内容用时较多,小数点移动时数位不够时的问题只是提到,没有深入教学。练习时间有些紧张,好多注意的地方没有讲解。就匆匆结束了,从总结的小数点的移动规律到用算式表示,衔接不够自如,我发现我有很多用语不当之处,导致有些学生错以为小数点向左移动一位,这个数比原来缩小了一倍。这样的错误概念。

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